Paradójicamente una de las competencias que primero se estudian en la
escuela es a la vez una de las menos conseguidas: no es difícil encontrarnos
alumnos con dificultades para interpretar correctamente textos escritos[1]
El desarrollo de la competencia lectora no es tarea fácil, en ella
intervienen factores de todo tipo: cognitivos, sensoriales, motrices, emotivos,
sociales…, que han de conjugarse necesariamente para lograrlo, además, el
proceso de enseñanza aprendizaje de la lectura requiere que todos los agentes
implicados en ella especialmente los padres, madres, y los maestros trabajen al unísono.
Es incuestionable el valor insustituible de la lectura, ya que desarrolla la inteligencia “lingüística” y
posibilita comprender la información contenida en los textos y
asimilarla de un modo crítico, estimula la imaginación y ayuda al
desarrollo del pensamiento abstracto. En
la sociedad actual, caracterizada por la sobreabundancia de información, la
lectura comprensiva tiene un papel clave para convertir esa información en
conocimiento y filtrar lo superfluo de lo importante. Por otro lado permite
descubrir, a través de los hechos y personajes de los libros, valores como: la
paz, la amistad, el compañerismo, la justicia, el amor a la naturaleza, la
solidaridad.... etc.
Los progresos efectuados en competencia
lectora están directamente relacionados con mejoras en el vocabulario y en las
capacidades de expresión oral y escrita, además, es un hecho comprobado la
relación directa existente entre la competencia lectora de los alumnos y su
rendimiento escolar en matemáticas y ciencias, según queda reflejado en el
Informe TIMSS del año 2011; hecho que se hace más patente a medida que los
alumnos van promocionando de curso.
Los refuerzos que se hagan para aumentar su capacidad lectora
redundarán de forma positiva en sus aprendizajes.
Los blogs permiten que el
trabajo del aula salga fuera de las paredes de la escuela y se muestre al
mundo; el blog se convierte en un punto de encuentro para otras herramientas
educativas, un marco en el que unir y combinar todo su potencial
educativo, social y motivador.
¿Qué es un Blog?
Es un
nuevo medio de publicación en la web que se caracteriza fundamentalmente por:
1.- El
contenido se incluye en el blog mediante un formulario desde la Administración,
que es la parte privada del blog.
2.-Este
contenido puede incorporar imágenes, elementos multimedia o enlaces a otros
blogs.
3.-Los
artículos se ven en orden cronológico inverso.
4.-
Los artículos están divididos en categorías o secciones y etiquetas.
5.- Pueden incluir comentarios realizados por los lectores
Hay
muchos tipos
de blogs[2]: el blog personal, que
incluye enlaces sobre temas personales como política, música, familia,
viajes…., blog de negocios publicados
por profesionales que van desde bienes raíces hasta abogados y corredores de
bolsa, de escuelas (o edublogs), utilizados por maestros y
estudiantes para colaborar en proyectos de aula, políticos usados por miembros del parlamento, partidos políticos,
agencias gubernamentales, activistas…., militar
donde miembros del ejército publican para informar de lo que sucede en
varias partes del mundo e incluso para mantenerse en contacto con sus familias,
de deportes, los hay de equipos,
atletas, aficionados, etc., que los utilizan para expresar opiniones y
compartir su pasión por la práctica de algún deporte, o incluso privados utilizados por algunas
personas para compartir fotos e información dentro de sus familias, empresas o
colegios.
Los artículos que
se publican en un blog deberían incluir al menos alguno de estos tres tipos de
contenidos:
1.- Información,
añadida normalmente en forma de noticia, que puede ser completada con una
investigación sobre esa noticia.
2.-Experiencia, que
resulta importante para la credibilidad del contenido, pues la experiencia
ayuda siempre a matizar ese contenido.
3.-Opinión. Tanto la experiencia
como la opinión que tenemos de un contenido fomentan el aspecto personal de un
blog, que es una de sus características distintivas.
En un
blog tienen cabida todos los contenidos que cumplan los siguientes requisitos:
1.-Una
publicación fragmentada. Los textos deben tener una extensión reducida y de pretensiones
limitadas.
2.-Una
publicación frecuente, pues la lectura de un blog se realiza de forma rápida y su
fragmentación pide esa frecuencia.
3.-Un tono coloquial y
poco académico, con un lenguaje apropiado a esa característica personal que
tiene todo blog.
En
líneas generales, un artículo de un blog se debería estructurar según los siguientes apartados (Valero, 2007)[3]:
·
Título, deberá atraer la atención, informar del contenido y ser breve pero
completo.
·
Introducción, ocupará el primer párrafo y hablará de la noticia y su origen, así
como un indicio de cómo vamos a tratar el contenido.
·
Desarrollo
del contenido, buscando siempre
claridad y comprensión.
·
Conclusión, para terminar, debemos incluir un párrafo que resuma el contenido del
artículo y deje clara nuestra opinión; del mismo modo se puede abrir el asunto
a otras perspectivas relacionadas con él.
·
Enlaces
de interés: conviene siempre facilitar
la lectura de otros artículos o páginas que tengan que ver con el asunto
tratado, y así profundizar en los conocimientos.
“Nuestros alumnos son nativos digitales, las
posibilidades de interactividad y rapidez en el intercambio de la información
están incorporadas a su vida cotidiana y la educación no debe apartarse de esa
realidad sino por, el contrario, incorporarla para adecuarse a los tiempos que
corren sin perder calidad y sobre todo sin perder de vista que quien enseña es
el maestro y no la web”
Algunas
de las ventajas de utilizar el
formato blog son las siguientes:
ü Refuerza en incrementa la eficacia y calidad de la clase.
ü Facilita enormemente la distribución del material pedagógico
del profesor.
ü Aumenta la responsabilidad de alumnos y profesores al saber que
sus intervenciones son públicas, por lo que se produce un aumento en
la calidad de los productos generados.
ü Podemos utilizar el blog como almacén de experiencias.
“Los beneficios que la utilización de los blogs[5] ofrece en el ámbito educativo son diversos por su sencillez, comodidad y facilidad de uso. Los más destacables son:
Es un
excelente medio para el desarrollo de la competencia digital: enseña a sacar partido de la red como la mayor fuente de información.
Los alumnos aprenden a buscar, obtener, procesar y comunicar información
para transformarla en conocimiento.
La participación interactiva de los alumnos es otra ventaja clave. El alumnado hace
comentarios sobre lo que se publica y obtiene información acerca de quién
escribe sobre nosotros en otros blogs .
La
posibilidad de utilización de multimedia enriquece y motiva el proceso de aprendizaje.
Posibilita nuevas formas de comunicación entre personas de dentro y fuera de la comunidad educativa.
Propicia
nuevos y diversos vínculos y redes
sociales entre personas de todo
el mundo que se unen por intereses
comunes. Crea o afianza los lazos de
unión entre alumnos y entre profesores y alumnos.
Facilita
el conocimiento de otras realidades y personas cercanas o lejanas.
Se
rompen las restricciones de tiempo y espacio que impone el aula”. (Andalucía, Junta de)
En el
último informe PISA[6] quedó patente la necesidad imperiosa de potenciar la competencia
Matemática y Lectora por ordenador, ya
que las puntuaciones obtenidas por nuestros alumnos (466 puntos) son
sensiblemente inferiores a la obtenida por la media de la OCDE (496 puntos): 30
puntos por debajo. Sin embargo, si las pruebas se hacen en papel, aunque los
resultados de nuestros alumnos (496 puntos) también están por debajo de la
media de la OCDE (501 puntos), la diferencia no es tan grande: sólo de 5
puntos.
El 26% de los alumnos españoles que
hicieron la prueba digital en Lectura se encuentran en los niveles más bajos
(<1 y 1); mientras que sólo el 3,7% de los alumnos están en los niveles más
altos (5 y 6).
[1]
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Informe
PIRLS. Nota de Prensa del 11 de
diciembre de 2012.
w3.org. (1999). wordpress.com. Recuperado el 7
de abril de 2014, de http://es.wordpress.com/es-types-of-blogs/
Valero, A. (enero de 2007). avalerofer.blogspot.com.
Recuperado el febreo de 2014, de http://avalerofer.blogspot.com.es/
eco escuela. (8 de mayo de 2012). eco escuela 2.0.
Recuperado el 10 de febrero de 2014, de
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. (1 de
abril de 2014). mecd.gob.es. Recuperado el 7 de abril de 2014, de
http://www.mecd.gob.es/prensa-mecd/actualidad/2014/04/20140401-pisa.html
